今天拿到六年级上册的教本，回来的路上就在车上开始翻看。
很多家长问买什么课外读物啊，什么阅读教材好啊……但实际上，最好的课外读物，最好的阅读教材就在他们手上却被忽视！
比如：你是五年级的学生，这个暑假，最近，就去买下六年级的书，现在语文书书店里也都上架了，你提前两个月拿到它。这个时候，这本语文书就是一本课外读物，如果你认真对待课后的练习，认真完成，把答案写在书上，找一个辅导老师帮忙修改，那这本语文书就变成了最好的阅读教材。
如果孩子的语文成绩很好很扎实，那么，就多买几本高几年级的语文书。一年级升二年级的，买二年级的语文书；二升三的，买三年级的语文书；以此类推。六年级的，那就把初中的几本语文书全买下来吧。为什么小学生只需要买一本，而小升初的多买几本呢？因为年级越高，阅读量会相应提高，阅读速度会跟着加快，一本语文书可能几天就看完了，那为什么不多买几本呢？
一个暑假的准备，等到了开学，老师再仔细分析课文，那学生的理解会更加深刻。而另一个方面，因为有了暑假的阅读，学生听起课来会有熟悉感亲近感，相反，新年级的压力与陌生反而会消失不见。
考过研的都知道一个道理：历年的真题（往年的大考卷）是宝贵的资料——每年那些出考卷的就琢磨这一套试卷，质量能不高？而外面的摸拟题做的多了，反而会起到反效果——质量参差不齐，误导考研！同样的，许多学生做了许多练习，可是成绩却无法提高。有一点原因就是课外的出题方式，与我们的大考的出题方式是背道而驰还是符合大纲？有些家长只考虑练习的量，却不考虑练习材料本身的质，最后苦的是孩子，冤枉的还是孩子！希望家长重视课本，重视学校里发的配套练习，重视人民教育出版社与浙江教育出版社出版的练习。
还有一个不得不提的现象是：外面辅导班铺天盖地，但究竟有多少合格的辅导老师在辅导孩子呢？曾经偶尔和一个做家教的聊天，她大三，不过每晚在一个家教中心带学生。聊一会，然后她开始批判新教材的种种不是。我很奇怪她这种想法是哪来的，我随便举了几篇课文与课文中的几张图片，她不知说什么了。这样的老师不能说不好，起码有批判精神，但如果原则上和学校里的精神是相违背的，那学生究竟听谁的？如果这种批判没有扎实的理论与实践经验，那是不是属于义气用事？
孩子只有一个，老师的学生却有几十个，除了老师给学生领好路，家长也要擦亮眼睛，因为你们是孩子永远的领路人。 
