为什么我的孩子是这样的？

——答家长的提问

       快乐学习驿站 李老师

 

一：为什么我的孩子在作文班作文写得好，在家里还是写不好？

答：如果在作文班能写好作文，那就说明孩子是能写好作文的，也说明作文班上课的方法对孩子是比较适合的。另外，作文班内有学习的气氛，老师在上面坐着，同学在下面写着，无形之中孩子沉浸在学习的氛围中，处在同学相互竞争的压力中。有压力才有动力，每颗小脑袋都在转动，手中的笔不停地移动。

而为什么在家里老样子？家里孩子是小皇帝与小公主，家长没有老师那么强的威信，家里可以转移视线的东西太多，东瞄一下西看一下，南玩一下北看一下，时间两小时过去了，作文没写两段。这么长时间的消磨，就算原来有思路，这时也消失无踪了。究其根本，是自觉性不够。

 

二：为什么我的孩子在学校里写不好？

答：如果碰上这样的孩子，最好把试卷一同带过来。看到试卷了才好分析原因。而基本上的问题在于：学校里老师上作文课不会像作文班注意启发，只给一个命题或是要求，结果对于低年级的学生，还没有成熟与独力的思维方法，失去了外界的帮助，他就有点无所适从，或是胡乱交差。对于这样的学生，还是要注重培养思维的完整性与想像力。

有的学生是因为动作慢，前面花去太多时间，到了最后写作文，时间不够，只能写个框架。对于这样的学生要提高速度。

 

三：为什么我的孩子好词好句用不上？

答：“好词好句”害人不浅啊！没有特定的好词好句，只要一个字、词用得贴切，它就是一个好字、好词！一般家长只是把成语当成好词，一味的叫孩子用用，孩子脑袋瓜没反应过来，你讲再多也没用。有的孩子是因为没有完全理解这些词的用意，而不会用。

家长平时在家可以采用“成语造句法”来练习。刚开始用一个成语造，慢慢随着能力的提高，可以一次造句要求用上两个、三个、四个成语。这样习惯成自然，那么写作文用起成语就比较容易。同样的方法，也可以用在形容词与谚语、歇后语上。但前提是：孩子一定要有一定的词汇量。如果没有背过成语，他怎么用？

我一般对学生的要求是背名言名句，或是名言警句。那些是句子中的名牌句子！同时要他们理解这些话的意思。而书店里的好词好句好段好开头好结尾，我是不提倡的。因为好头与好结尾是要看上下文的，有时学生没完全理解，却拿来生搬硬套，结果闹得不伦不类、笑话百出。婚纱好看吧？球鞋穿着舒服吧？如果把它们两个结合在一起，那像样子吗？写作文，我们要讲究上下文的协调。

 

四：我的孩子就是不爱看书。

答：我的同事，特别是孩子还在幼稚园的，她们不管多忙，晚上固定抽出一个固定时间，陪孩子看书。以身作则是最好的学习方式！可是有些家长，一谓叫孩子看看看，自己在那里看电视，打牌，或是打游戏，孩子心有不甘：为什么你自己不看偏叫我看，我就是不看！这样的他，怎么可能发现书中的乐趣呢？如果你想让孩子看书，那么首先自己要爱看书，自己带头看书。榜样的力量是无穷的！所以，有些问题要从自身找起！

 

五：我的孩子怎么那么多错别字？

答：一个可能是孩子粗心，写作业马虎。想到一个字，马上找一个同音字代着。另一个可能是孩子的听写没落实好，对于生字没记牢。三个可能是他听的词语比较多，可是有些词语是不在他们这个年级的要求范围之内的，也就是没要求记住的，他写的时候就自然用上了别字。但基本上前两者居多。第四，就是懒了，不想翻字典！最易错的字：的、地、得；今与令；摘；在与再……多组词，多细心，会让这毛病得以改善。家长可以赏罚并用。错的，要分析字音与字意，罚抄写；下次改过的，要进行奖励！

 

六：为什么我的孩子想象力那么缺乏？

答：孩子天生是个幻像家，只是你的启发不得法。平时家长注意在日常生活中以多种思维去启发孩子，久了，孩子自然就灵动了。如果家长自己以死板的固定的眼光去看待一样事物，那孩子也会受到影响。比如：妈妈拖地。这是最实事求是的说法了，但有想象力的人会说：妈妈在地板上写字；妈妈在给地板洗脸；灰尘的世界末日来临了……平时多用比喻与拟人，对孩子的想象力开发会比较有帮助！另外，家长可以问问自己，在教育孩子的努力上，你付出了几分，你花了多少心思？教育并不只是老师的责任，更是家长的责任。因为朝夕相处的爸爸妈妈，有太多太多随手拈来的教育时机了。

 

七：我太忙了，我哪来的时间教孩子？

答：这是太多家长的借口了，忙也要吃饭吧？忙也要回家睡吧？教育孩子不在于时间的多少，只在于心思的多少！你的言行，你的举止，无不落在那双黑黑的纯净的眼睛里。我自己班里的有些家长，自己早出晚归做生意，但每晚都要陪儿子看书，双休陪孩子玩个半天。可是有些朝九晚五上班的家长，反而说自己没时间管孩子。同样是爸爸妈妈，同样都只有一个孩子，为什么时间安排上会差这么多？如果你是爸爸妈妈都说没时间教孩子，那一个班主任带五六十个学生，我们不是更忙？

 

八：为什么学校里的作文教得简单？

答：不是老师不想教，而是只要是语文老师，基本上都是班主任，班里五六十个学生的保姆，事情太多了！而老师不光要教课文，每天的日记、抄写、作业本、每课一练那些作业都堆积成山了。另外校长、教务主任、教导主任布置的老师本身的作业也多。如果你要完成一个课题，你要写一篇论文，你要开设一堂公开课，那事情不光多，压力也紧跟而来。而很多语文老师有自己的孩子、家庭，下了班，自己家的事也要忙。所以，如果再花心思放作文上，那精力也是有限的。所以，正确的教育方法是：老师掌握好一个大框架，而家长抓好细节。不能一味的把责任推到老师身上，自己挥挥衣袖不带走一片云彩！

另外，作文本来就是语文教学的一大难点，教法也是层出不穷，百家讲坛。它不是教生字，讲下读音、结构、字意、记住，OK，搞定了。我自己不知看了多少书、碟片，上了多少课，加上和同事不断交流、总结才有自己的系统的一套，那对于不是专业的作文老师，要求就不要太高了。经验的取得不是天上掉下来的，而是努力钻研、推敲出来的。

 

 

一分耕耘，一分收获！不管是对学生的学习，教师的教学，还是对家长自己的工作、事业，都是同一个道理。认真的态度，加上合理的方法，取得成绩那就是自然的事了！

欢迎家长提出意见或是交流教育经验！